WEB BLOG
this site the web

Recent Photos

image
image
image

kisah cinta pohon epal




Suatu ketika, hiduplah sebatang pohon epal besar dan kanak-kanak lelaki yang suka bermain-main di bawah pohon epal itu setiap hari.
Kanak-kanak itu suka memanjatnya hingga ke pucuk pohon, memakan buahnya, tidur dibawah keteduhan rendang daun-daunnya.
Kanak-kanak lelaki itu sangat sayangkan pohon epal itu.
Demikian juga pohon epal sangat sayang kepada kanak-kanak kecil itu.

Waktu terus berlalu.
Kanak-kanak lelaki itu kini telah dewasa dan tidak lagi bermain-main dengan pohon epal itu setiap hari, seperti kebiasaannya.


Suatu hari dia mendatangi pohon epal itu.
Wajahnya nampak sedih.
“Mari ke sini bermain-main lagi denganku” kata pohon epal itu.
“Aku bukan anak kecil yang bermain-main dengan pohon lagi” jawab kanak-kanak lelaki itu.
“Aku ingin sekali memiliki mainan, tetapi aku tiada wang untuk membelinya.”

Pohon epal itu menyahut, “Erm, maaf aku pun tiada wang.. Tetapi kamu boleh mengambil semua buahku dan menjualnya. Kamu boleh mendapatkan wang untuk membeli mainan idamanmu” . Kanak-kanak lelaki itu sangat gembira. Dia memetik semua buah epal yang ada di pohon dan pergi dengan penuh suka cita.
Namun, setelah itu kanak-kanak lelaki itu tak pernah datang lagi. Pohon epal itu kembali sedih.

Suatu hari kanak-kanak lelaki itu datang lagi.

Pohon epal sangat gembira melihatnya datang.
“Mari bermain-main denganku lagi” kata pohon epal.
“Aku tiada waktu” jawab kanak-kanak lelaki itu.
“Aku harus bekerja untuk keluargaku. Kami memerlukan rumah untuk tempat tinggal. Mahukah kau menolongku?”
“Maaf aku pun tidak memiliki rumah. Tetapi kamu boleh menebang semua dahan rantingku untuk membina rumahmu” kata pohon epal itu.
Kemudian anak lelaki itu menebang semua dahan dan ranting pohon epal itu dan pergi dengan gembira.
Pohon epal itu juga merasa bahagia melihat anak lelaki itu gembira. Tetapi anak lelaki itu tak pernah kembali lagi.

Pohon epal itu sekali lagi merasa kesepian dan sedih.

Pada suatu musim panas, anak lelaki itu datang lagi.
Pohon epal merasa sangat gembira menyambutnya.
“Jom bermain-main lagi denganku” kata pohon epal.
“Aku sedih” kata anak lelaki itu.
“Aku sudah tua dan ingin hidup tenang. Aku ingin pergi bersiar-siar dan berlayar. Mahukah kamu memberikan aku sebuah kapal?”
“Maaf aku tidak mempunyai kapal, tetapi kamu boleh memotong batang tubuhku dan menggunakannya untuk membuat kapal yang kau mahu. Pergilah berlayar dan bersenang-senanglah “
Kemudian, anak lelaki itu memotong batang pohon epal itu dan membuat kapal yang diidamkannya.
Dia pun pergi berlayar dan tidak pernah lagi datang menemui pohon epal itu.

Akhirnya, anak lelaki itu kembali setelah bertahun-tahun kemudian.
“Maaf anakku” kata pohon epal itu.
“Aku sudah tidak memiliki buah epal lagi untukmu.”
“Tak apa. Aku pun sudah tidak memiliki gigi untuk mengigit buah epalmu” jawab anak lelaki itu.
“Aku juga tidak memiliki batang dan dahan yang boleh kau panjat” kata pohon epal.
“Sekarang, aku sudah terlalu tua untuk itu semua” jawab anak lelaki itu.
“Aku benar-benar tidak memiliki apa-apa lagi yang dapat aku berikan padamu. Yang tinggal hanyalah akar-akarku yang sudah tua dan sekerat ini” kata pohon epal itu sambil menitikkan air mata.
“Aku tidak memerlukan apa-apa lagi sekarang” kata anak lelaki itu.
“Aku hanya memerlukan tempat untuk berehat. Aku sangat penat setelah sekian lama meninggalkanmu”
“Oooh, bagus sekali. Tahukah kamu, akar-akar pohon tua adalah tempat terbaik untuk berbaring dan beristirehat. Mari, marilah berbaring di pelukan akar-akarku dan berehatlah dengan tenang.”

Anak lelaki itu berbaring di pelukan akar-akar pohon.
Pohon epal itu sangat gembira dan tersenyum sambil menitiskan air matanya.

Apa yang dapat kita ambil dari cerita tersebut adalah ini adalah tentang cerita kita semua
Pohon epal itu adalah ibu bapa kita.
Ketika kita muda, kita senang bermain-main dengan ayah dan ibu kita.
Ketika kita semakin besar, kita meninggalkan mereka (seperti sekolah yang jauh dan universiti), dan hanya datang ketika kita memerlukan sesuatu atau dalam kesulitan.

Tidak peduli apa-apa pun, ibubapa kita akan selalu ada untuk memberikan apa yang dapat mereka berikan untuk membuat kita bahagia.
Kita mungkin berfikir bahawa anak lelaki itu telah bertindak sangat kasar terhadap pohon itu,
Tetapi kadangkala tanpa kita sedari begitulah sikap kita terhadap orang tua kita.

Orang inilah yang setiap hari bekerja keras untuk kesejahteraan kita, anak-anaknya.
Orang inilah, rela melakukan apa sahaja asal perut kita kenyang dan pendidikan kita lancar.
Sekarang, lihatlah ayah dan ibu anda ketika sedang tidur. Bagaimana jika saat kita jauh tidak disampingnya, kita tak dapat lagi melihatnya kerana mereka sudah tidur untuk selamanya.
Rasakanlah getaran cinta yang mengalir deras ketika mengingat
Betapa banyaknya pengorbanan yang telah dilakukan mereka ini untuk kebahagiaan anda.
Cintailah mereka kita, dengan sebenar-benarnya cinta
Ucapkan pada ibubapa kita sekarang, betapa kita mencintainya; dan berterima kasih atas seluruh hidup yang telah dan akan diberikannya pada kita.
Bayangkanlah apa yang akan terjadi jika esok hari mereka “orang-orang dikasihi itu” tidak lagi membuka matanya, selamanya..



Sumber: Kisah Cinta Pohon Epal.. | Aku ISLAM http://akuislam.com/blog/renungan/kisah-cinta-pohon-epal/#ixzz1T4gJ4q60

kasut buruk dan pelajar itu

Sapaan pelajar di sekolah adalah nyanyian indah bagi seorang guru. Teringat kisah seorang pelajar yang sering kali menyapaku ketika di sekolah, terkedek-kedek berlari semata-mata ingin bersalaman denganku. Mukanya yang ceria tidak kira di mana pengubat jiwa yang letih. Setelah sekian lama pemandangan indah itu menyapa hariku, sampaila pada suatu hari aku sengaja membuang masa menganalisis pelajar dengan melihat kasut sekolah setiap mereka yang lalu di hadapanku. Ada yang kotor, ada yang bersih, ada yang bertali terikat kemas, ada yang bertali dan berjuntaian.

Tibalah kepada pelajar tersebut yang berlari seperti biasa untuk bersalam denganku walaupun matahari sudah berada di atas kepala. Aku memandang kasutnya seperti yang lain, lama mataku terpaku..kasut itu lagi seinci bercerai dengan tapaknya, gayanya ibarat bawang yang di tumbuk sedikit halus, hampir tidak boleh dikatakan sebagai kasut sekolah. Namun wajahnya tetap ada setiap hari terpacak di hadapan barisan perhimpunan, tidak lewat dan tidak lambat. Sewaktu membelek-belek fail pelajar, ternampak la fail pelajar tu...pendapatan penjaga kurang daripada RM400. Air mataku bergenang..macam-macam perasaan dalam diri...dalam diri mula tersemat untuk terus berjuang sebagai pendidik, bukan hanya memberi apa yang termampu tapi ingin membantu segala yang termampu selagi diizinkan oleh Allah..biarlah yang lahir nanti mampu membela diri dan keluarganya serta orang yang disayangi.

SMK Raja Perempuan Kelsom

SMK Raja Perempuan Kelsom, Kuala Kangsar - pada bulan mei lalu bermula la catatan diary hidupku sebagai guru praktikum di SMKRPK. sekolah yang terletak di pekan Kuala kangsar atau Bandar Di Raja. Terletak indah nun di atas bukit, bercirikan rekaan inggeris yang penuh dengan sejarah. Di sekitarnya pula terdapat banyak pusat pelancongan, hanya masa yang tidak mengizinkan. Bulan pertama, hanya memerhati keadaan sekitar untuk memulakan misi sebagai kaunselor pelatih. Dan tanpa sedar kini sudah hampir 3 bulan menumpang kasih menadah ilmu di SMKRPK. Alhamdulillah semuanya berjalan lancar, cuma berlaku masalah kesihatan yang adakalanya mengganggu tugasan. Semoga niatku kerana Allah tetap utuh dalam menabur bakti.

SMKRPK merupakan sekolah yang aktif dalam pelbagai program yang melibatkan aktiviti dalaman sekolah mahupun aktiviti luaran. Warganya komited terhadap kerja, dan pelajar juga cukup baik dalam memberikan kerjasama. Mungkin ada satu dua kes yang dilihat sebagai bermasalah, namun itu hanyalah kenakalan kecil berbanding dengan masalah di luar sana. Cuma, ia perlu ditangani supaya tidak menjadi duri. Misi kaunselor........menjadikan pelajar gembira dan bahagia dalam menjalani kehidupan harian dan hidup dalam suasana yang memberi mereka keseronokan semasa alam remaja berlandaskan gaya hidup sihat dan positif. Senyuman kegembiraan pelajar adalah pengubat hati bagi seorang kaunselor. Sapaan mereka, menjadi penguat diri dan tingkah mereka yang berubah ke arah positif merupakan asas perjuangan kami kerana kaunseling memandang manusia sebagai insan yang mempunyai potensi tersendiri. Semoga saya terus tabah dalam perjuangan ini....







Types of bullying

Did you know that bullying isn't just someone punching you in the face or a bully calling you a name that you don't like? Bullying is a lot more than that. There are even different types of bullying.
Different Kinds of Bullying

1. Physical bullying includes any physical contact that would hurt or injure a person like hitting, kicking, punching, etc. Taking something that belongs to someone else and destroying it would also be considered a type of physical bullying. For example, if someone was walking down the street and someone came up to them and shoved them to the ground, that would be physical bullying. In elementary and middle schools, 30.5% of all bullying is physical.

2. Verbal bullying is name-calling, making offensive remarks, or joking about a person's religion, gender, ethnicity, socioeconomic status, or the way they look. For example, if there was a group of kids who made fun of another kid because he couldn't run as fast as everyone else, it would be an example of verbal bullying. 46.5% of all bullying in schools is the verbal type. Verbal aggression is when a bully teases someone. It can also include a bully making verbal threats of violence or aggression against someone's personal property.

3. Indirect bullying includes spreading rumors or stories about someone, telling others about something that was told to you in private, and excluding others from groups. An example would be if you started a rumor that a boy in your class likes playing with dolls, and if the reason that you made up the story was because you thought it was funny. This would be indirect bullying. Indirect bullying accounts for 18.5% of all bullying.

4. Social alienation is when a bully excludes someone from a group on purpose. It also includes a bully spreading rumors, and also making fun of someone by pointing out their differences.

5. Intimidation is when a bully threatens someone else and frightens that person enough to make him or her do what the bully wants.

6. Cyberbullying is done by sending messages, pictures, or information using electronic media, computers (email & instant messages), or cell phones (text messaging & voicemail). For instance, if you sent a picture of a snake in an email to a person because you know that they are afraid of snakes, that would be an example of cyberbullying. According to a survey done in 2003 only 4% of bullying is listed as "other types" and this would include cyberbullying. Even though this number seems small, the growth of this type of bullying is going up fast because of the spread of technology around the world.

article from:
Time for Tolerance

Kerjaya



KONSEP PEMILIHAN KERJAYA

Individu akan cuba mengimplimentasikan konsep kendiri dengan memilih pekerjaan yang akan membenarkan ekspresi diri.

Kepuasan kerja dan kepuasan hidup bergantung kepada sejauh mana individu berupaya mencari jalan keluar untuk menyalurkan ciri-ciri yang ada pada dirinya.

Semakin hampir keselarasan antara ciri-ciri personal dengan keperluan-keperluan dalam sesuatu pekerjaan, maka semakin besar kemungkinan seseorang itu untuk berjaya dalam bidang berkenaan.

Kepuasan kerja, kebolehan, pencapaian dan stabiliti adalah bergantung kepada darjah keselarasan atau darjah kongruens antara jenis personaliti dengan persekitaran kerja.


MASALAH PEMILIHAN KERJAYA REMAJA

Remaja kurang atau tiada kebolehan dalam membuat keputusan tentang kerjya kerana mempunyai minat yang pelbagai, minay yang tidak jelas atau tiada mempunyai minat.

Remaja tidak dapat menjangka dengan baik tentang personalitinya, minatnya, nilainya, serta kebolehannya hingga pilihan yang dibuat tidak setimpal dengan ciri-ciri dirinya.

Remaja kekurangan atau tiada pengetahuan serta maklumat berkaitan dengan dunia pekerjaan.


STRATEGI PEMILIHAN KERJAYA

Mengenalpasti trait-trait dan ciri-ciri individu termasuklah personaliti, minat, nilai, dan pencapaian individu iaitu mengenal potensi diri.

Mengenalpasti dan menganalisis keperluan-keperluan pekerjaan iaitu mengenali dunia pekerjaan.

Memadankan individu dengan pekerjaan iaitu memadankan potensi diri dengan kerjaya yang sesuai.



TEORI KERJAYA HOLLAND

1. REALISTIK- ORANG JENIS PRAKTIKAL (KEMAHIRAN PERTUKANGAN DAN MEKANIKAL)

CIRI-CIRI

Stabil, natural, maskulin, praktikal, tekun, terus terang, berdikari, fizikal, materealistik, jujur, pemalu, akur, tulen, inventif, normal, berpendirian tetap, cermat, keras hati, berulang-ulang, kurang celik akal.

SUKA
Aktiviti mekanikal, kerja luar, atletik (sukan), aktiviti manual, benda konkrit (wang, kuasa dan status), bekerja dengan peralatan, tumbuhan, dan haiwan.

TIDAK SUKA
Aktiviti akademik, aktiviti sosial, pendedahan kendiri, bekerja dengan orang lain.

ORIENTASI
Penglibatan secara lansung dengan aktiviti konkrit, manipulasi objek.

PEKERJAAN
Jenis pembaikan mekanikal, elektrikal, kejuruteraan, mekanik, guru kemahiran hidup, juruteknik, pegawai perikanan, pegawai perhutanan, pegawai mergastua, tukang masak, pereka fesyen, jurufoto, juruukur, penyelam, pemandu, atendan pam minyak, tukang kayu, tukang paip.

BIDANG PENGAJIAN
Kejuruteraan awam, kejuruteran mekanikal, perhutanan, teknologi perubatan, penyediaan makanan, bidang teknik dan vokasional, pertanian dan penternakan.

PERSEKITARAN AKADEMIK
Memupuk kecekapan dan pencapaian daripada teknikal dan memanipulasikan benda, mesin, pertanian, dan penternakan.

Ganjaran bernialai seperti wang, kuasa, status, dan sesuatu yang dimiliki.

Menggalakkan individu melihat dunia secara mudah dan tradisional.



2. INVESTIGATIF - ORANG JENIS MENGANALISIS (SAINTIFIK DAN TEKNIKAL)

CIRI-CIRI
Analitik, intelektual, teliti, ingin tahu, bebas, asli, rasional, pasif, pendiam, kritikal, tepat, pesemistik, berdikari, berhati-hati, cekal, introvert, introspektif, sistematik, radikal, tidak popular.

SUKA
Aktiviti abstrak dan simbolik, sains dan matematik, pengamatan dan penyelidikan, penyelesaian masalah, bekerja sendirian.

TIDAK SUKA
Aktiviti sosial, aktiviti berulang-ulang, peraturan yang rigid, memujuk orang lain, bekerja dengan orang lain, kepimpinan.

ORIENTASI
Penyelidikan dan penyelesaian masalah.

PEKERJAAN
Saintis, pakar bedah, penyelidik, psikiatri, ahli kaji cuaca, ahli kaji bumi, ahli kaji bintang, optometris, ahli ekonomi, ahli patologi, jurutera elektrik, pembantu makmal, juruteknik perubatan, penulis rencana, penyunting, ahli antropologi, pengaturcara komputer.

BIDANG PENGAJIAN
Perubatan, Sains dan Matematik, ekonomi, geologi, sains industri, sains komputer, psikologi, kejuruteraan kimia, kejuruteraan sumber asli, kejuruteraan sains Geoinformasi.

PERSEKITARAN AKADEMIK
Memupuk kecekapan dan pencapaian saintifik, pemerhatian dan penyiasatan fenomena secara sistematik, ganjaran bernilai saintifik.

Menggalakkan individu melihat dunia secara kompleks, abstrak, bebas dan semulajadi.



3. ARTISTIK - ORANG JENIS BERKARYA (SENI, MUZIK DAN PENULISAN)

a) CIRI-CIRI

Sensitif, berimaginasi, banyak idea, bebas, lembut, emosi, introspektif, fleksibel, tergesa-gesa, tidak bersistem, berpendirian, kurang bersosial, mudah meluahkan perasaan, suka bersendirian, ekspresif, intuitif, terbuka, idealistik, tidak praktikal.

SUKA
Kreativiti, idea, situasi, tidak berstruktur, cenderung aktiviti kesusasteraan, bahasa, muzik, drama, seni lukis, puisi, vokalis, penulisan berkarya, isu kemanusiaan, kerja bersendirian.

TIDAK SUKA
Kerja-kerja fizikal, situasi berstruktur, kerja perkeranian, perniagaan dan sistem pengurusan dan ppentadbiran, manipulasi data.

ORIENTASI
Berkarya, mencipta idea.

PEKERJAAN
Guru bahasa dan sastera, seniman, ahli muzik, pereka fesyen, komposer, penulis skrip, kartunis, pereka grafik, arkitek, pereka tari, pengarah drama/ teater, ppenyair, penyunting filem, juru solek, pelukis, wartawan.

BIDANG PENGAJIAN
Kesenian (seni lukis dan seni reka), kesusasteraan dan budaya, muzik, alam bina, pengajian bahasa, seni bina perancangan, falsafah.

PERSEKITARAN AKADEMIK
Memupuk kecekapan dan pencapaian dalam seni dan situasi kabur, kerja bebas dan tidak bersistematik. Ganjaran bernilai seni. Menggalakkan individu melihat dunia secara kompleks, tidak konvensional dan fleksibel.



4. SOSIAL - ORANG JENIS SOSIAL (PENDIDIKAN DAN KEBAJIKAN)

a) CIRI-CIRI

Kerjasama, menolong, rasional, bijaksana, ambil berat, memujuk, prihatin, bertanggunhjawab, peramah, penyabar, baik hati, idealistik, riang, ekstrovert, agresif, memahami orang lain, mudah berinteraksi, suka bergaul, pemurah, kewanitaan.

SUKA
Perhatian, berurusan dengan orang lain, bersosial, menolong, kerja-kerja amal dan kemasyarakatan, perbincangan, pendidikan, menghadiri majlis sosial, aktiviti kebajikan, menunjuk ajar, memikirkan masalah masyarakat.

TIDAK SUKA
Kerja-kerja fizikal, aktiviti luar, kerja dengan peralatan, kerja-kerja terlalu berstruktur, bidang mekanikal dan saintifik.

ORIENTASI
Kebajikan, kemasyarakatan dan pendidikan.

PEKERJAAN
Pensyarah, guru, ustaz, ahli politik, jururawat, kaunselor, pegawai kastam, pegawai kebajikan, juruacara, pramugari, ahli psikologi klinikal, diplomat, ahli sosiologi

BIDANG PENGAJIAN
Sosial, pentadbiran, pendidikan, sejarah sains, kemasyarakatan, pengajian agama, sains politik, pembangunan sumber manusia, ekologi manusia.

PERSEKITARAN AKADEMIK
Memupuk kecekapan interpersonal, minat dalam memberitahu, melatih, mengubati, menyedarkan orang lain. Ganjaran bernilai sosial dan kemasyarakatan. Menggalakkan individu melihat dunia dan dengan cara yang fleksibel.


5. ENTERPRISING - ORANG JENIS USAHAWAN (PENGURUSAN DAN PERNIAGAAN)

a) CIRI-CIRI

Agresif, memujuk, sergas, cita-cita tinggi, ekstrovert, berlagak, bebas, bersungguh-sungguh, suka berbahas, optimistik, yakin, mempengaruhi, menggoda, petah, manipulasi, dominan, kemahiran interpersonal yang baik, kebolehan memimpin, menonjolkan diri, regular, pentingkan diri, maskulin, bermotivasi.

SUKA
Kuasa, status, mentadbir dan kepimpinan, keuntungan, ekonomi, regular, keseronokan, suka mengambara, bersosial, suka cabaran.

TIDAK SUKA
Aktiviti sistematik, kemahiran saintifik dan teknikal, intelektual, isu-isu abstrak dan simbolik, kerja yang ditentukan dan diawasi.

ORIENTASI
Manipulasi keuntungan dan mempengaruhi orang lain.

PEKERJAAN
Pegawai pemasaran, perunding, pengurus, peguam, hakim, pegawai insurans, ahli politik, penerbit, pengarah muzium, pegawai penilai, usahawan, pengurus syarikat, pekerja perhotelan, jurujual pasaran saham, spekulator, pengurus personal.

BIDANG PENGAJIAN
Pengurusan dan pentadbiran, pemasaran perniagaan, perundangan, perhotelan, penyediaan makanan, sains aktuari, perlancongan, rekreasi, kejuruteraan industri, pengurusan personal.

PERSEKITARAN AKADEMIK
Memupuk kecekapan mempengaruhi dan memimpin. Pencapaian dan manipulasi orang lain untuk matlamat peribadi dan organisasi. Ganjaran bernilai keusahawanan dan matlamat (wang, status dan kuasa). Menggalakkan individu melihat dunia dari segi kuasa, harta, tanggungjawab, mudah dan stereotaip.



6. KONVENSIONAL - ORANG JENIS SISTEMATIK ( PERKERJAAN DAN ORGANISASI PEJABAT)

a) CIRI-CIRI

Jujur, berhemat, kemas, akur, cekap, sopan, teliti, tekun, bersungguh-sungguh, suka mempertahankan diri, pandai sesuaikan diri, tidak suka berimaginasi, mendesak, tegas, praktikal, stereotaip, dominan, disiplin, konservatif, kurang berdikari, terancang, rigid, bergantungan.

SUKA
Arahan, tugas sistematik dan terancang, elak diri daripada masalah, menyusun maklumat, data dan sistem fail. Bekerja dengan data, maklumat dan sistem fail.

TIDAK SUKA
Aktiviti tidak bersistem, arahan kabur, isu-isu imaginatif, situasi yang rumit, kemahiran seni, aktiviti-aktiviti kurang pengstrukturan.

ORIENTASI
Manipulasi data dan sistematik.

PEKERJAAN
Akauntan, operator komputer, kerani pos, pustakawan, peguam kredit, pegawai cukai, kerani kewangan, jurutaip, setiausaha, juruaudit, pegawai statistik, pegawai kawalan mutu, juru trengkas, penilai harta, kerani kaunter, guru perdagangan.

BIDANG PENGAJIAN
Teknologi maklumat, sains komputer, pengurusan dan pentadbiran, sains perpustakaan, sains kesetiausahaan, perakaunan, kewangan pendidikan, perniagaan.

PERSEKITARAN AKADEMIK
Memupuk kecekapan mengikut arahan dan perkeranian, Manipulasi data, rekod atau bahan bertulis. Ganjaran bernilai wang, pergantungan dan akur. Menggalakkan individu melihat dunia dengan cara konvensional, stereotaip, pergantungan dan mudah

11 tips menangani marah

sumber : bjue.blogspot

Pernahkah anda mempunyai perasaan marah? Sehinggakan, kadang-kadang anda berasa ingin mengamuk?

Article ini cuba menyingkap 11 cara-cara untuk sedikit sebanyak utk menghidari diri kita daripada sifat marah...

…

IMAM Syafie ada menegaskan: “Marah adalah satu di antara panah syaitan yang mengandungi racun. Oleh itu hindarilah ia agar kamu dapat menewaskan syaitan dan bala tenteranya.”

Apabila marah dituruti, ia akan membakar kebaikan seperti api membakar kayu dan tiada yang tertinggal kecuali debu. Bagi menghilangkan perasaan marah ada beberapa panduan yang boleh diikuti, iaitu:

1. Perlu berasa malu dengan Allah atas segala tindakan kita. Allah memerhatikan segala tindakan dan sikap biadab kita.

2. Apabila datang perasaan hendak marah, ingatlah kita ini hanya manusia yang hina.

3. Banyakkan berdiam diri dan berdoa kepada Allah supaya Allah selamatkan kita daripada sifat marah.

4. Hendaklah ingat kesan daripada sifat marah. Ia mungkin membawa kepada permusuhan dan balas dendam daripada orang yang kita marahi.

5. Cuba bayangkan betapa buruknya rupa kita ketika marah. Ia lebih buruk daripada perlakuan seekor haiwan apabila kita dalam keadaan marah.

6. Apabila datang perasaan marah, banyakkan membaca istighfar kerana marah itu datang daripada syaitan.

7. Apabila marah sedang memuncak, ambillah wuduk kerana ia dapat menenangkan api kemarahan yang sedang membara.

8. Jika marah tidak dapat hilang dengan melakukan perkara seperti di atas, hendaklah tidur. Ini kerana ia dapat meredakan perasaan marah apabila bangkit dari tidur nanti.

9. Tauhid kita perlu tepat. Setiap sesuatu itu datang daripada Allah dan akan kembali kepada Allah. Kenapa kita perlu marah?

10. Apabila kita bersalah, kita tidak suka orang memarahi kita. Begitu juga dengan orang lain yang melakukan kesilapan, tidak suka dimarahi, sebalik ditegur secara baik.

11. Satu cara lagi, apabila marah datang, sedangkan kita berdiri, duduklah. Apabila duduk, bersandarlah. Insya-Allah marah akan mula reda.

Semoga kita sama-sama mengawal sifat marah...walaupun tidak sepenuhnya..namun jika kita megaplikasikan tips-tips di atas..insyaAllah, kita akan menjadi seorang insan yang lebih baik setiap hari dan mungkin juga, kita menjadi sukar untuk menjadi seorang yang pemarah...segalanya pasti berlaku dengan izin daripada Allah yang Maha Esa dan yakinlah kepada-Nya...

LIFE drama buli yang member banyak pengajaran








Hujung tahun lalu, saya telah menghabiskan 11 episod drama yang bertajuk LIFE. Drama Jepun yang bertemakan buli di sekolah. Pembuli utama adalah seorang pelajar wanita yang cukup 'menakutkan' kerana kita tidak akan dapat menjangka apa yang akan dilakukannya berdasarkan daripada apa yang ditunjukkannya. DAn rancangan yang dibuatnya membuatkan kita terkedu dan tidak menyangka sehingga begitu sekali buli senyap yang dilakukannya.

Jepun merupakan sebuah Negara yang mengalami masalah serius dalam kes buli di sekolah. Menurut Kaori, Motonori Tsuchiya dalam bukunya yang bertajuk Pendidikan Moden Jepun menyatakan kes buli (ijime) telah lama wujud sebagai sebahagian dari hubungan antara satu sama lain di kalangan remaja peringkat umur bersekolah di Jepun, seperti dalam banyak masyarakat lain. Gelombang pertama adalah pada 1986, apabila seorang pelajar sekolah membunuh diri dan meninggalkan nota yang menyatakan beliau tidak tahan lagi kerana dibuli di sekolah. Gelombang kedua bermula pada tahun 1994. Dalam tempoh 18 bulan, sebelas kes bunuh diri dilaporkan (katsuma 1995). Ahli psikiatri mendapati laporan mdia mengenai kes bunuh diri akibat pembulian menggalakkan remaja lain untuk mengambil langkah yang sama (Inamura 1995:45).

Menurutnya lagi, jenis pembulian yang paling meluas adalah “mengusik’, ugutan lisan dan pemulauan, diikuti oleh keganasan. Hal ini mrupakan aspek yang paling ditekankan dalam drama tersebut. Buli bermua daripada lisan dan dianggap ringan sahaja, namun pendaman terhadap buli lisan tadi telah menimbulkan keganasan demi keganasan dari hari ke hari.


Synopsis drama tersebut
Cerita berkaitan dengan kes buli di sebuah sekolah yang pada awalnya dianggap ringan dan akhirnya bertukar besar hingga membabitkan kseluruhan warga sekolah. (nanti saya akan ceritakan lebih lanjut lagi) atau boleh ditonton di link ini:

LIFE drama

Jenis buli dalam drama tersebut:
1. Terhadap rakan
2. Terhadap guru
3. Terhadap anak


Cara buli
1. Lisan
•Ugutan

2. Bukan lisan
•pemulauan

3. Buli fizikal


Punca buli (dalam drama tersebut)

Terdapat 3 punca utama yang terdapat dalam drama tersebut

1. Secara terangnya kita dapat melihat buli tersebut berpunca daripada masalah ‘gang’ atau ‘berpuak-puak’ di sekolah. Masalah gang yang serius ini menimbulkan rasa bangga, rasa hebat, berkuasa dan berani dalam kalangan mereka. Watak utama pembuli dalam drama ini ialah Anzai seorang pelajar yang dilahirkan dalam keluarga kaya dan sangat sukar untuk diduga. Mempunyai dua orang lagi sahabat karib. Menjadi impian bagi setiap pelajar perempuan di sekolah tersebut untuk menjadi ahli gang mereka kerana kagum dan berminat terhadap gang tersebut yang menjadi perhatian ramai dan sangat terkenal di sekolah. Hal ini menjadikan mereka semakin lama semakin berani bertindak di luar kawalan yang pada mulanya mereka menganggap ia sebagai gurauan sahaja. Masalah gang ini akan menimbulkan jurang perbezaan yang sangat ketara dalam kalangan mereka sehingga secara tidak langsungnya ia akan melahirkan dua puak yang menunjukkan puak yang berkuasa dan puak yang lemah.


2. Guru / Pihak sekolah

Dalam drama ini pihak sekolah dan guru merupakan factor yang menyebabkan kegiatan buli tersebut semakin berleluasa. Sikap guru yang kurang memberi perhatian terhadap masalah gang atau masalah berpuak-puak tersebut telah mnyebabkan ia semakin lama semakin berleluasa. Selain itu, tekanan yang terlalu banyak daripada pihak tertinggi yang lebih suka memarahi tanpa mahu memahami masalah sesorang guru telah menyababkan guru tersbut bersikap tidak tahu dengan masalah buli yang terjadi di kelasnya kerana tidak mahu menambahkan lagi beban kerjanya. Guru tersebut bersikap lepas pandang dan dasar berkecuali kerana baginya perkara tersebut hanyalah kenakalan biasa pelajar dan banyak lagi perkara yang perlu dilakukannya (tugas-tugas guru yang perlu dilaksanakan)


3. Ibu bapa (ulasan ini dibuat dari sudut pelajar sekolah iaitu remaja)

Terlalu memaksa
Katsumi seorang remaja lelaki yang telah mengalami masalah mental kerana sikap ayahnya yang tidak bertindak sepatutnya mengikut konteks hidupnya sebagai remaja yang perlu lebih banyak bersikap demokrasi. Saya menyatakan sedemikian kerana sikap ayah katsumi yang akan memukul atau menderanya tiap kali katsumi melakukan kesalahan. Katsumi yang terkenal sebagai pelajar lelaki yang paling macho dan hebat disekolahnya kerana sangat cemerlang dalam akademik sebenarnya menjadi ibarat tikus di rumahnya kerana sikap seorang ayah yang terlalu keras terhadapnya. Dia pernah dipukul sehingga lemah kerana keputusannya yang jatuh di tempat kedua antara keseluruhan pelajar tingkatannya.

Memanjakan
Watak ini pula dipegang oleh ayah kepada pembuli utama. Seorang yang kaya dan memiliki bahagian yang paling banyak dalam sekolah. Seringkali meninggalkan anaknya, Anzai seorang diri di rumah dan akan memenuhi semua keinginannya. Ayahnya beranggapan dengan member sepenuh kemewahan dan kebebasan kepada Anzai merupakan kebahagian baginya. Namun, punca utama Anzai bertindak sebagai seorang yang pada awalnya hanya mengusik teman-temannya ialah kesunyian. Rumah sebesar istana namun hanya ada dia dan beberapa orang gaji. Dia berasa amat sunyi dan mendapat keseronokan dalam hidup apabila dia dapat mengusik teman-temannya.

Bersikap tidak peduli
Watak ini pula dipegang oleh ibu kepada Ayumi, pelajar yang paling teruk dibuli dalam hal ini. Setelah dia dipulau oleh Anzai dan gang-gangnya, Ayumi melihat ibunya adalah satu-satunya tempat untuknya meluahkan masalah. Namun sikap ibunya yan menganggap dirinya sebagai pelajar yang suka beralasan dan lemah telah menyebabkan Ayumi semakin tertekan. Dia juga sering dibandingkan dengan adiknya secara berlebihan. Ketika dia hampir dirogol, ibunya seakan-akan memperlihatkan wajah tidak bersedia untuk mendengar luahan masalah dan malas untuk mendengar apa yang ingin disampaikan oleh Ayumi. Akhirnya ayumi memendamkan sahaja masalahnya hinggalah dia pernah untuk membunuh diri.

Perkara penting yang amat menarik bagi saya dalam hal ini ialah buli yang bermula dari bukan lisan iaitu pemulauan (mengasingkan mereka yang dianggap tidak dapat memenuhi permintaan kelompok mreka) . Saya juga pernah menjadi seorang remaja sekolah dan perkara inilah yang banyak berlaku dalam sekolah. Sesiapa yang tidak dapat memenuhi keperluan atau permintaan dalam sesuatu puak atau gang maka dia akan dipulaukan. Murid yang dipulaukan akan rasa dirinya sangat terasing dan hilang kekuatan untuk meneruskan kehidupannya dalam lingkungan sekolah. Rasa sangat terhina dan rasa diri kelihatan amat bodoh di mata teman-temanya. Oleh itu, kebanyakkan pelajar lebih sanggup untuk bertindak tanpa berfikir kerana takut dipulaukan dan terpaksa mengikut rentak rakan-rakannya secara terpaksa hinggalah menjadi cara hidupnya.

Apa yang dapat diperhatikan perkara ini banyak berlaku di asrama. Jika difikirkan, ruang asrama hanyalah terdiri daripada komuniti-komuniti yang kecil sahaja, iaitu pelajar dan warden. Jika pelajar tersebut mengalami pemualauan dia akan kehilangan rakan-rakan yang berperanan sebagai teman yang paling rapat dengannya, tempat mengadu, tempat meluangkan masanya, bercerita itu ini………………..kepada siapa lagi dia hendak mengadu masalahnya, apatah lagi jika warden tersebut kurang memberikan perhatian terhadap pelajarnya.

Dan satu yang perlu dilihat juga, adalah sikap si pemulau. Mereka yang memulau biasanya akan rasa seronok bila yang dipulau berasa lemah dan kelihatan sebagai “ugly duck” terasing dan kelihatan bodoh. Dan akan merasa geram dan sakit hati apabila yang dipulau tidak memberikan reaksi seperti yang dimahukan iaitu bersikap tidak kisah dan tidak ambil peduli, hidup tetap berjalan sperti biasa, dan ini pula ialah kepuasan bagi yang dipulau. Hal ini akan membawa kepada tindakan yang lebih agresif oleh c pemulau, dan berlakulah buli yang ‘tidak dirancang dan sengaja’ tanpa mereka sedari.

Oleh itu, kita pun tertanya-tanya apa sebenarnya yang dimahukan oleh c pembuli tersebut? Bagi saya hasil daripada menonton drama tersebut perkara yang diinginkan oleh pembuli adalah PERHATIAN. Ya, dia inginkan perhatian. Kenapa perhatian? Kerana kesunyian hidup kerana sering diabaikan. Hilang tempat untuknya meluahkan kecelaruan yang terpaksa diharunginya dalam hidup dan dia pun mula membuat jalan hidupnya sendiri tanpa bimbingan dan hanya berdasarkan perasaannya.
 

W3C Validations

Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Morbi dapibus dolor sit amet metus suscipit iaculis. Quisque at nulla eu elit adipiscing tempor.

Usage Policies

Free Joomla TemplatesFree Blogger TemplatesFree Website TemplatesFreethemes4all.comFree CSS TemplatesFree Wordpress ThemesFree Wordpress Themes TemplatesFree CSS Templates dreamweaverSEO Design